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Educação Musical


Esse espaço foi criado para compartilhar opiniões e discussões sobre música com o desejo de encontrar pessoas que, como eu, buscam novas idéias e novos caminhos para a educação musical.
Acredito que experiências compartilhadas são de extrema riqueza para o aperfeiçoamento de cada um de nós, como pessoas e como educadores, responsáveis pela formação de outras pessoas.
A música faz parte de minha vida há muitos anos...na verdade, acho que sempre fez, desde a minha infância! De repente, quase num piscar de olhos, passei de aluna a professora...talvez nem tenha sido uma escolha...acho que fui eu a escolhida! E, a partir desse momento, tornou-se minha profissão... definitivamente!
As experiências foram muitas e muito diferentes umas das outras, o que me fez pesquisar muito, sempre. Fui modificando e construindo o meu perfil...o que tenho hoje...como educadora musical e não mais como pianista ou professora de piano.
Saí das escolas especializadas de música e mergulhei na educação, de corpo e alma!
Há 11 anos trabalho com música em escolas regulares de ensino, com crianças de educação infantil e fundamental I. Travei muitas batalhas comigo mesma para encontrar um caminho que fosse coerente com o que eu pensava sobre o ensino de música para crianças. Deixei muitas certezas de lado...tive muitas angústias...busquei de várias formas "a música" que eu gostaria de ensinar. Não encontrei uma certeza absoluta e nem conquistei definitivamente um caminho. Mas acho que me despojei de "purismos" e de crenças elitistas a respeito da linguagem musical.
Hoje trabalho com projetos e parcerias com outros profissionais da escola. Faço parte de um grupo de estudos sobre educação musical onde buscamos fundamentos para nossas teorias numa busca incessante (e, eu diria, eterna!) de enriquecer nossa formação como educadores musicais.

22:22:00
de Lucia Figueiredo
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sábado, 20 de junho de 2015

APRECIAÇÃO MUSICAL ATIVA - CARNAVAL DOS ANIMAIS (C. Saint Säens)

Apreciar uma música com crianças de 6 e 7 anos de idade requer a elaboração de atividades que possam conduzi-la a ouvir atentamente, despertando seu interesse para a escuta. Uma peça musical instrumental é uma forma de escuta diferente daquela que realizamos a partir de uma música com texto e pode ser trabalhada de forma significativa se entendermos que a criança precisa de referências para ouvir. Apreciar uma peça musical vai muito além de ouvi-la em silêncio, sem nada saber dela, sem tecer alguns parâmetros para essa escuta como o nome do compositor, a época e o país onde viveu e outras características mais específicas dessa peça musical. Podemos apreciar desenhando, registrando e criando movimentos corporais que traduzam aquilo que estamos ouvindo. A criança dessa idade já está em processo de alfabetização e as atividades de escrita ou outros registros costumam atrair a sua atenção. Nessa fase e nesse processo geralmente já conseguem usar bem os espaços e os diversos suportes para registrar, assim como já começam a compreender a importância do registro. Nessa questão, o professor de música deve propor diversas atividades onde o registro se torne significativo para cumprir seus objetivos de informar e de preservar. A reflexão sobre o registro é muito importante para a imersão na linguagem musical e sem ela, não teremos grandes progressos. Refletir possibilita, entre outras coisas, compreender, discordar e propor, construindo teias que compõem a aquisição do conhecimento. O compositor francês C. Saint Säens, quando criou sua peça Carnaval dos Animais, pensou nas características de cada animal e transformou essas características em linguagem musical, criando cenas onde podemos imaginá-los numa grande performance. Embora esse trabalho tenha um caráter crítico mais voltado a uma reflexão mais elaborada e difícil para crianças pequenas, não deixa de ser uma possibilidade para a apreciação pelas crianças. O trabalho que realizo com essa peça musical envolve o uso de materiais de apoio como fotos de animais e dos instrumentos usados em cada peça, assim como fotos de cada instrumentista tocando o seu instrumento. Além disso, algumas atividades foram pensadas para que a criança possa refletir sobre a música, sobre cada animal ali representado e sobre o cenário onde acontece cada pequena história. Escolhi algumas peças para esse trabalho: O Cisne, O Cuco, O Canguru, Aquário. A escolha se deu pelas possibilidades pensadas para cada uma delas e pelo tempo de duração do trabalho, não significando que as outras também não possam ser trabalhadas dessa forma. Todo o trabalho envolve um momento de escuta silenciosa e atenta, um momento de conversa e reflexão sobre o que ouvimos, um momento de expressão corporal e um momento de registro. REGISTRO DAS ATIVIDADES O CISNE e AQUÁRIO: desenho cego (de olhos fechados), onde a criança pode transformar o que ouve em movimentos produzidos com um lápis, numa folha de papel em branco. O objetivo é ouvir e perceber as diferentes nuances de andamento, de mudança de timbre ou de caráter, de intensidade. De olhos fechados, a criança deve posicionar o seu lápis no meio do papel e fechar os olhos. A mão deve seguir a música, livremente, de acordo com o que cada um ouve e o desenho terminará quando a música acabar. O CANGURU: registro dos momentos em que o canguru salta e dos "pulos" desse canguru. Os objetivos são: perceber as mudanças de caráter dessa peça. onde o canguru ora pula ora fica atento observando o entorno; produzir um registro próximo ao registro musical específico. A partir da expressão corporal, a criança pode perceber em quantos momentos o canguru salta. Depois disso, com o lápis posicionado no papel, vai registrando os “pulos” desse canguru. A exatidão no número de pulos não é exigida, embora o professor possa comentar que no último momento o canguru pulou mais. Também pode mostrar a partitura musical dessa peça, mostrando os momentos onde o canguru pula e os momentos onde o canguru observa. O CUCO: registro do som produzido pelo clarinete, representando o canto do cuco. O objetivo também é experimentar um registro musical. A questão do registro musical é bem complexa para as crianças que ainda não são alfabetizadas na linguagem musical. É comum a pergunta: como vou desenhar o som? Muitas querem desenhar o animal e é comum que desenhem o animal ou o instrumento e o som saindo deles. Também gostam de desenhar símbolos musicais e pedem um modelo para que possam copiar. Tudo o que possa representar o que se está pedindo é interessante. O que não deve acontecer é o desenho dos animais simplesmente, sem nenhuma ligação com o que se está propondo na atividade. Nesses casos, devemos dar exemplos, sugerir e auxiliar para que possam ir, aos poucos, descobrindo formas de registros musicais.

RECO-RECOS DE BAMBU

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CHOCALHOS DE CABAÇAS

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TAMBORES

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